1. 教材使用与建设

    ①现使用教材 张丹参主编 《药理学》第 5 版，人民卫生出版社， 2004 卫生部规划教材， 现用教材在尽可能全面介绍常用药物的同时，对典型药物予以详细阐述，并比较其应用特点，便于学生掌握常用药物的药理作用和临床应用。该教材符合我校的人才培养目标，符合学生的接受能力，较好地体现了教学大纲的科学性、思想性和实践性。

    ② 参编教材 课程组教师参编教材共 15 部，其中为副主编 8 部，编委 7 部，可作教学参考。

 2. 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况

    增强与学生的互动，开设与学科相关的讲座，培养学生学习兴趣、提高学生的学习积极性，取得良好效果。

    除为学生提供相应参考书目录外，我们根据本校学生的具体学习情况，为学生全面深刻的理解药理学知识创造了条件，使学生能够将课堂讲授的各章节理论知识融会贯通，亦为更好的学习临床科目打下坚实的基础。我们自编了药理学题库上网。

    为促进学生主动学习，我们根据最新信息，注意补充新的教学内容。如配合新处方管理办法的实施，医疗保险制度和农村合作医疗制度等的普及推广，增补了处方药、非处方药，处方的一般知识，国家基本药物遴选等教学内容。 指导学生阅读相应的学科著作及学术论文，不仅开阔了学生的视野，而且在一定程度上提高了学生的专业素养。

3. 实践性教学环境 在理论课教材建设的基础上，加强对学生实践能力的培养。学校的图书资料库，为学生提供专业期刊阅读。编写了相应的 《药理学实验指导》、《药理学复习指导及检测》、《处方分析》、《走出用药误区》、《临床用药指导》等教学资料，经近几年使用， 受到学生的普遍欢迎， 教学反馈效果好 。

    机能实验室为学生提供了良好的教学实习环境，建有模拟药房，药店等，满足了学生实验条件的硬件需要。实践教学研究科研经费充足，在省内同类学科中处于领先地位。

4. 网络教学环境

    本课程网络教学资源建设现已经初具规模，并能经常保持更新；具备运行机制良好的硬件环境；能满足本课程的教学需要，在教学中发挥了重要作用。本课程使用电化教学、 PPT 、多媒体技术可促进学生更好地进行独立学习，增强学习的兴趣，创造直观、生动、活泼的教学环境，提高了学习效果。同时，教学手段的现代化对教学思想、教学模式、教学内容和方法及教学组织等也产生了深远的影响。本课程组教师制作的 PPT 课件、电子教案获校级优秀课件奖；理论课全部采用 PPT 电子幻灯进行教学，变单向说教为双向互动教学，教学效果明显提高。

    网络教学是网络技术应用于教学的产物，是“以学生为主体”教学手段的实施，是传统教学的升华。利用现代网络资源，进行网上远程教学，提高了教学质量。本课程的教学大纲、教学电子课件、教案、习题集、网络教材、授课录像等资源现已通过我校网络中心上网，网址为 http://222.21.88.13/ec2006/htm , 学生可通过上网查阅上述资料进行自学和复习。 学校联网微机 711 台，建有千兆校园网，远程教育网站 ，多媒体教学评估系统，图书自动化管理系统，电子阅览室等设施，校园网与中国教育科研网，清华大学科技期刊网相连接，可全刊阅览或下载 1300 多种专业杂志，图书馆藏书 36 万册，中外期刊 634 种 ，良好的教学设施可满足多层次，多形式教学及管理的需要，保证了学校的教育质量和办学水平。

    近 3 年内实验室面积增加了 2 倍，现有实验室面积 600 平方米；实验设备总值增加了 2 倍，实验实训条件优越，功能完备，在省内同类院校中规模大，面积足，设施全，档次高，管理好。学生还可通过学校图书馆、电子阅览室和校园网或者期刊检索系统查询所需资料，拓宽学生知识面，对全面掌握药理学知识打下坚实基础。我们为学生的研究性学习和自主学习列出了一些参考资料，以丰富学生的学习资源，培养学生的自学能力。