（一）教学模式

    1. 以“工学结合”指导教学模式创新

    采取“课堂 - 校内实训中心 - 病房、药房”三位一体的主体教学模式实施教学。即先在教室进行基础理论教学，使学生了解药理学的基本知识；继之在校内实训中心进行药理学实验和技能训练，使学生掌握有关实践环节和基本实践技能；然后将课堂转移到附属医院的药房或病房，由医院的医师、药师现场授课。 让学生早期接触临床、早期接触病人、早期了解岗位知识和技能，以有利于使教学内容与岗位应用紧密结合，培养岗位工作能力，提高学生的综合素质。

    2 ．临床药物不良反应案例教学模式

    广泛收集临床药物不良反应案例及滥用药物的危害的典型事件，分类编号建立档案，并将其引入课堂，以鲜活的案例激发学生的兴趣，唤醒防范意识，提高教学质量。

    3 ．开发利用网络资源，培养学生自学能力

    通过建立精品课程网站提供理论教学及实验实训录像、多媒体课件、 处方分析案例、滥用 药物的危害事例、习题库、网上做作业、模拟试卷、在线测试等丰富教学资源，为学生搭建自主学习的平台，培养学生自主学习和拓展学习的能力。

    4. 注重建立规范化教学质量监控评价体系

    各主要教学环节建立了明确具体的质量标准，如制定下发了《教师教学工作规范》、《授课计划编写规范》、《教案书写规范》、《教学课件制作规范》等教学文件，认真执行，实施效果好。切实开展了教学督导、学生评教、教师评教等活动，建立了较完善的教学质量监控评价体系，促进教学质量的不断提高。

    5. 改革考核方法

    坚持“考”、“教”分离，注重考核学生基本原理、基本方法，突出教学的重点，兼顾知识全面。考试内容逐渐调整，减少背诵记忆的“客观题”，增加以分析推导为主的“主观题”，考核学生分析问题和解决问题的能力。实验实训考核单列，分为：①平时考核：每次实验均要书写实验报告（包括实验目的、方法、原理、结果、注意事项和讨论），老师批改记分并讲评；同时考查学生的基本操作，一并记作平时成绩，占实验实训总成绩 40% 。②   实验理论知识考核：通过提问考查学生对所学或教师介绍过的实验原理、实验方法和相关理论的掌握程度，作为实验理论知识考核内容。

（二）教学方法和手段

    基本方法有： 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法、引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情景教学法、项目教学法、实训作业法等，实践中取得了较好的教学效果。

    1. 鼓励性教学 通过精心设计教学过程，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣 。如镇痛药、解热镇痛药的学习。灵活整合课内外知识，打破学科本位的限制，以强化知识的综合性和应用性。

    2. 自主性教学 注意典型问题的优化设计、分析解决。组织各种形式的课堂教学讨论、交流、辩论等，使教学过程活动化，如采用课堂—实验—实训（药厂、医院）—社会调查—处方分析—合理用药教育培训—自命题论文。教学中注重学法指导，指导学生自主学习、自我评价，如自测互测训练，提高了学习效率。

    3. 创造性教学 指导学生大胆质疑，并以学生问题作为教学出发点，如等渗尿低渗尿、感冒常服用什么药？服用阿莫西林？引导学生对教学内容进行评议，鼓励发表不同意见和见解，组织学生进行研究性学习，广泛应用现代教育技术如通过网上查阅资料→设计实验→实施实验→数据处理→撰写论文的实践锻炼。

    4. 加强学生学习方法的指导 学生是否成为学习的主体，学习方法是否科学，首先受教师教育思想观念和教学方法的制约。我们把改进教师教的方法和指导学生学的方法联系起来，把“以教师的教为主”转换为“以学生的学为主”，把学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来。要求教师要用真挚的情感去感染学生，要了解学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、学习方法与技巧，先修课程相关知识技能的掌握程度等。教师全部使用多媒体教学，改变了原来黑板加粉笔的教学状况，使课堂教学能够给学生更多的信息，把教学时间主要集中于对重点、难点问题的分析，明显地改变了课程教学的状况。利用校园网进行网络教学。建立开通了《药理学》精品课程网站，部分教案、课件、操作技能题库、模拟试卷库等已上传校园网。我们利用网络平台，开展对话，进行讨论，答疑解惑，取得明显的教学效果。